Achtergrondinformatie over PDD-NOS

Oorzaak

De oorzaak van PDD-NOS is nog niet duidelijk. Men vermoedt een stoornis in de ontwikkeling van de hersenen, die gevolgen heeft voor het verwerken van (vooral sociale) informatie.
Naar schatting speelt erfelijkheid in 80-90% een rol in de aanleg voor het ontwikkelen van de stoornis. Vaak ziet men in families van kinderen met PDD-NOS verschillende gradaties van sociaal een beetje onhandig tot het zuivere autisme.

Gevolgen

De gevolgen van PDD-NOS betekenen vaak een ernstige beperking in het dagelijks functioneren. Dit is uiteraard afhankelijk van de samenstelling en de ernst van de stoornis. Kinderen met PDD-NOS zijn door hun problemen in de sociale omgang vaak heel onzeker en eenzaam. Angsten komen bij hen meer dan gemiddeld voor. Op school functioneren ze vaak onder hun intelligentieniveau. Vrienden maken en vriendschappen onderhouden is voor deze kinderen een extreem moeilijke opgave.

Ouders

Voor ouders van kinderen met PDD-NOS is het ontbreken van echte wederkerigheid in de relatie met het kind vaak een teleurstellende ervaring. Het opvoeden vraagt een meer dan gemiddelde inzet. Intuitief hebben ouders hun aanpak vaak al wel aan de problemen van het kind aangepast. Buitenstaanders reageren hierop vaak met de opmerking dat zij hun kind teveel beschermen.

Brusjes

Broertjes en zusjes van kinderen met PDD-NOS krijgen wel eens te weinig aandacht. Ook zij ervaren het gebrek aan wederkerigheid in de relatie. Verder worden spontane gezinsgebeurtenissen vaak vermeden of in de war gestuurd door het kind met PDD-NOS, dat er niet tegen kan de gewone regels en ritmes te doorbreken.

Leerkrachten

Leerkrachten van kinderen met PDD-NOS zullen zich moeten realiseren dat het kind zich minder makkelijk kan afstemmen op verwachtingen van de omgeving. Het is belangrijk in te zien dat het starre gedrag wordt geleid door angst en geen kwestie is van koppigheid.
Leerkrachten moeten niet blijven hameren op de sociale vaardigheden, maar zich bij deze kinderen vooral bezig houden met de structurering en de cognitieve ontwikkeling.

bron: Balans Digitaal